Kokios turėtų būti kūno kultūros pamokos? KTU parengtas vadovėlis sulaukė pripažinimo

Frankfurte vykstanti viena svarbiausių knygų mugių sulaukia dalyvių ir leidinių iš viso pasaulio, todėl išsiskirti tokiame kontekste yra labai sunku. Tačiau Lietuvos leidyklai „Šviesa“ tai pavyko padaryti su Kauno technologijos universiteto (KTU) dėstytojų rengtu mokymosi priemonių rinkiniu – jis gavo specialųjį komisijos prizą Geriausių Europos mokymosi priemonių apdovanojimuose (BELMA).

Išskirtinis apdovanojimas buvo suteiktas už inovatyvų požiūrį į kūno kultūros pamokas. KTU Socialinių, humanitarinių mokslų ir menų fakulteto (SHMMF) dėstytojų doc. dr. Irinos Klizienės, doc. dr. Gintauto Cibulsko, dr. Šarūno Klizo, su kolegomis Laima Buliuoliene ir Laisvūne Daukšaite, rengtas ugdymo priemonių komplektas antrai klasei „Kūno kultūra 2“ ne tik papildo veiklas sporto salėje, bet ir skatina pradinukus domėtis sveika gyvensena, ugdyti teisingus įpročius, rūpintis savo fizine sveikata.

Inovatyvumas ir dalykų integracija

Mokymosi priemonių rinkinį sudaro trys dalys: vadovėlis, pratybos ir mokytojo knyga. Kiekviena rinkinio dalis atlieka savo funkciją ir papildo viena kitą. Mokytojams tai didžiulė pagalba, nes yra tiek pamokų planai, temos, tiek konkrečios užduotys, kurias galima daryti lauke, sporto salėje ar netgi klasėje.

„Nors vadovėlis skirtas kūno kultūrai, nepamirštame ir bendrųjų dalykų. Viską šiame vadovėlyje stengėmės integruoti, tiek lietuvių kalbą, tiek kūno kultūrą, tiek pasaulio pažinimą. Mokytojo knygoje yra aprašai, kaip pamokas galima integruoti su matematika, lietuvių kalba ir kitomis. Įvairūs skaičiavimai, skaičiuotės, pratimai padeda susieti visus dalykus“, – sako doc. dr. Irina Klizienė.

Nauda ir mokytojams ir mokiniams

„Pradinių klasių mokytojai nėra kūno kultūros specialistai, jie ruošiami bendrai, kad galėtų ugdyti mokinių matematikos, gimtosios kalbos, pasaulio pažinimo žinias. Ši knyga padeda jiems skirti daugiau dėmesio kūno kultūrai su išsamiais pamokų aprašais, pratimais, žaidimais, su konkrečiai ugdomomis fizinėmis vaikų savybėmis“, – sako dr. Irina Klizienė.

„Vyresnėse klasėse kūno kultūros mokytojai yra tik kūno kultūros mokytojai, jie tuo domisi, yra specialistai, dėl to ir ugdymo procesas yra lengvesnis, palankesnis vaikui, tokį jį norėjome padaryti ir žemesnių klasių vaikams su šiuo vadovėliu, jame esančiomis užduotimis“, – sako doc. dr. Gintautas Cibulskas.

Autoriai pastebi, kad ypač svarbu žinoti, kokia yra vienos ar kitos užduoties nauda: „Kad ir kokią užduotį darytų, tiek moksleiviui, tiek mokytojui yra svarbu žinoti, kodėl ji daroma, kokią savybę ugdo. Nebeužtenka daryti atsilenkimų ar bėgti kelių ratų ir sakyti, kad sudalyvavai kūno kultūros pamokoje“, – sako G. Cibulskas.

„Jeigu nuo pat mažens ugdysime vaikus taisyklingai atlikti pratimus, žinos, kodėl juos daro, sudominsime juos, jie ims labiau domėtis savo fizine būkle, sveikata, sportu, kas ilgainiui bus naudinga“, – priduria jis.

Atliepiantis šių dienų problemas

Pasak autorių, vadovėlis kurtas atsižvelgiant ir į kitas šių dienų problemas mokyklose, pavyzdžiui, patyčias. „Akcentuojamos garbingo, teisingo žaidimo taisyklės, kad ir ką moksleiviai žaistų, kvadratą, krepšinį ar tiesiog šokinėtų per virvutę“, – sako I. Klizienė.

Vis dėlto kaip didžiausią problemą mokyklose autoriai pamini infrastruktūrą. „Kai kuriose mokyklose nėra sporto salės, nepritaikyti pastatai arba nėra tinkamo inventoriaus. Dalis mokyklų sprendžia tai įsirengdamos sporto aikštynus lauke, įvairias laipynes ar kliūtis, kiek tai įmanoma, tuomet nors trumpą laiką, kuomet dar nešalta, galima tinkamai ugdyti vaikus“, – sako I. Klizienė.

„Žinoma, inovatyvūs mokytojai gali pritaikyti bet kokią erdvę, kitaip pažvelgti į vaikų ugdymą. Savo vadovėliu mes stengiamės šį procesą padaryti lengvesnį“, – prideda autorė.

Mokslo ir praktikos ryšys

 Pradėjus ruošti vadovėlį, paaiškėjo, kad prieinami mokinių fizinio pajėgumo duomenys yra gana seni ir vaikai yra jau nebe tokie kaip anksčiau. Todėl mokslininkai patys atliko vaikų fizinio pajėgumo tyrimą. „Paskutiniai tyrimai buvo daryti prieš 12 metų, todėl mes darėme naują tyrimą, rodikliai yra kitokie, todėl ir ugdymas turėtų būti kitoks“, – sako I. Klizienė.

Pasak autorių, vadovėlį jau naudoja per 70 mokyklų Lietuvoje, papildomai individualūs mokytojai taip pat naudoja vadovėlius kitose mokyklose, mokytojai pastoviai konsultuojasi. Taip pat autoriai patys darosi refleksiją, sulaukia rekomendacijų iš vadovėlius naudojančių mokytojų, žino, ką reikėtų pakoreguoti.

Vadovėlio pripažinimas

Frankfurto knygų mugė – leidėjų pasaulio centras, kurį aplanko daugiau nei 7 tūkst. dalyvių iš viso pasaulio. Konkursui šiemet leidykla pateikė tris mokymosi priemonių komplektus – „Literatūra“ 6 klasei (serija ATRASK), „Lietuvių kalba“ 2 klasei (serija TAIP!) ir „Kūno kultūra 2“.

Be apdovanojimą laimėjusio vadovėlio „Kūno kultūra 2“ antrai klasei, yra dar vienas rinkinys paruoštas pirmai klasei, trečios klasės priemonės šiuo metu leidyboje. Autoriai jau planuoja pradėti ketvirtos klasės ir priešmokyklinio ugdymo vadovėlių ruošimo darbus.