„EDU_Lab“ komanda į moderavimo procesą žvelgia grafinio moderavimo (angl. graphical facilitation) akimis

„EDU_Lab“ komanda, bandydama rasti būdų, kaip efektyviai pertekti paskaitos medžiagą, nusprendė ieškoti alternatyvų. „Mes mokėmės piešti. Taip, tikrai piešti. Tačiau šiam procesui suteikėme kitokią prasmę: kėlėme svarbius klausimus, rėmėmės vaizdų struktūra atsakydami į juos ir atvaizduodami juos baltame popieriaus lape.“

Grafinio moderavimo paslapčių „EDU_Lab“ komanda mokėsi iš vienos „Vizualinio fasilitavimo gidas“ knygos autorių. Kati Orav teigia, kad kuriant tinkamą aplinką, užduodant tinkamus klausimus ir naudojant tinkamus įrankius galima padėti žmonėms išlaisvinti kūrybiškumą ir paskatinti keisti mokymosi procesus. Autorė pripažįsta, kad tokiam informacijos pateikimui mokymosi procese skiriama labai mažai dėmesio. Kaip didžiausią grafinio moderavimo privalumą Kaiti įvardija galimybę  dalyvauti procese „čia ir dabar“, kūrybiškai atspindėti gautus rezultatus, išvengti konfliktų ir kur kas stipriau identifikuoti savo indėlį siekiant bendro rezultato. Vizualizuojant įvairias įžvalgas gautas rezultatas tampa labiau akivaizdus, o dėl piešinio netobulumo – labiau žmogiškas. Mokslininkų nuomone, bendras piešinys ne tik skatina greitesnį mokymąsi, bet ir padeda geriau įsiminti informaciją.

„EDU_Lab“ komanda, ugdydama naujas kompetencijas, tikisi jas panaudoti konstruojant naujus mokymus universiteto bendruomenei.