EDU_LAB

Mes – EDU_Lab, pasiteikdami universiteto ir užsienio partnerių patirtį aukštojo mokslo srityje, esame pasirengę užpildyti Lietuvos dėstytojų kompetencijų spragas.

 

Kas yra Edu_Lab?

Aukštoji mokykla – tai vieta, kur mokytis ateina suaugę žmonės, turintys gyvenimiškos patirties. Mokyti studentus dėstytojai paprastai mokosi savo darbo metu, nes nuosekliai mokytis dėstymo naujovių jie dažniausiai neturi nei laiko, nei galimybių.
Mes – EDU_Lab, pasitelkdami universiteto ir užsienio partnerių patirtį aukštojo mokslo srityje, esame pasirengę užpildyti Lietuvos dėstytojų kompetencijų spragas.

  • Kuriame ir diegiame šiuolaikinės didaktikos kompetencijų ugdymo sistemą KTU;
  • Skatiname dėstytojus pasirinkti ir taikyti tinkamas bei inovatyvias didaktikos priemones studijų kokybei užtikrinti;
  • Tikime „kitokia“ mokymo ir mokymosi filosofija, atitinkančia šiuolaikines ugdymo tendencijas.

 

 

Komanda

Jurgita Barynienė; Raimunda Česonienė; Marija Sabaliauskienė; Audronė Daubarienė (koordinatorė); Asta Daunorienė (vadovė); Ramūnas Kubiliūnas; Andrejus Račkovskis; Jurga Vitkuvienė; Neringa Dubauskienė; Darius Eidukynas.

Mokymosi ir mokymo kompetencijų tobulinimo sistema

 

Didaktikos įgūdžių tobulinimas

Baziniai didaktikos kompetencijų tobulinimo mokymai

Šių mokymų tikslas: 

skatinti dėstytojus rinktis ir taikyti tinkamus bei pažangius didaktikos metodus siekiant užtikrinti aukštą studijų kokybę. Jūs kartu su kitais mokymų dalyviais galėsite apmąstyti savo dėstymo įgūdžius ir pagerinti bendrą savo studijų modulio struktūrą.

Mokymų programa:

Diena /laikas Turinys Ko mokysimės?

Pirma diena

(9:00 – 15:00)

Mokomosios veiklos kūrimas:
mokymo ir mokymosi procesas;
– studijų rezultatai;
– studijų modulio struktūra.
– Kaip kurti/tobulinti studijų modulį.
– Kaip formuoti studijų rezultatus.
– Analizuosime studijų modulio struktūrą

Antra diena

(9:00 – 15:00)

Dėstymas:
– mokymo metodai.
– Kokius mokymo metodus naudoti dirbant su didelėmis grupėmis.
– Kokius mokymo metodus naudoti dirbant su mažomis grupėmis.

Trečia diena

(9:00 – 15:00)

Dėstymas:
– konstruktyvus grįžtamasis ryšys
– dalyvių vedama mini paskaita arba pratybos.
– Kaip suteikti konstruktyvų grįžtamąjį ryšį.

Ketvirta diena

(9:00 – 15:00)

Vertinimas:
– vertinimo metodai;
– kokybės užtikrinimas prieš ir po vertinimo.
– Kaip pasirinkti tinkamus vertinimo metodus.

 

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad visas dienas galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

Dalyko dėstymas užsienio (anglų) kalba

Šių mokymų tikslas:

tobulinti dėstymo anglų kalba įgūdžius. Jūs galėsite pademonstruoti savo dėstymo anglų kalba įgūdžius, parengti arba patobulinti tarptautiniams studentams skirtą studijų modulį, o taip pat pasirengti savo kalbinių gebėjimų tobulinimo planą.

Mokymų programa:

Diena/ laikas Turinys

Pirma diena

(10:00 – 15:00)

– Dėstymo užsienio kalba ypatumai.
– Dėstytojo kompetencijos ir iššūkiai.
– Turinio planavimas ir bendravimas paskaitų metu.
– Praktinių pavyzdžių nagrinėjimas.
– Teorija ir diskusijos apie bendravimo dėstant užsienio kalba mažose grupėse ypatumus.
– Praktinių pavyzdžių nagrinėjimas.
– Akademinės anglų kalbos žodyno (Academic Wordlist) ir jo taikymo galimybių pristatymas ir praktinės užduotys.

Antra diena

(10:00 – 15:00)

– Jūsų parengto studijų modulio užsienio kalba pristatymas ir analizė.
– Teorija ir diskusijos apie vertinimo ir grįžtamojo ryšio suteikimo ypatumus užsienio kalba.
– Bandomųjų paskaitų arba praktinių užsiėmimų fragmentų pristatymas ir aptarimas.
– Bandomųjų paskaitų arba praktinių užsiėmimų fragmentų pristatymas ir aptarimas.
– Asmeninio anglų kalbos tobulinimo plano sudarymas.
– Mokymų apžvalga ir rezultatų aptarimas.

 

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad abi dienas galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

Svarbu:
Mokymai vyksta anglų kalba. Mokymų dalyviai turi būti pasiekę B2 anglų kalbos lygį.

 

Technologijų integravimas mokymosi ir mokymo veiklose

Virtualaus (e.) mokymosi priemonės ir metodai

Šių mokymų tikslas:

susipažinti su naujomis mokymosi priemonėmis ir metodikomis, sužinoti, kaip galima organizuoti vieningą mokymosi procesą esantiems auditorijoje, nutolusiems bei dėl užimtumo negalintiems paskaitose dalyvauti studentams. Jūs galėsite praktiškai išbandyti darbą su kai kuriomis virtualaus mokymosi priemonėmis ir sistemomis. Praktika rodo, jog virtualus mokymasis sudomina ir aktyvina studentus, gerina mokymosi kokybę, didina efektyvumą.

Mokymų programa:

Laikas Turinys

Iki pietų

(9:00 – 12:00)

  • Virtualaus mokymosi būdai ir metodai, sąsajos su tradiciniu mokymusi, supažindinama su mokymosi veiklomis virtualioje aplinkoje.
  • Mokymosi praktinė patirtis ir rezultatai.

Po pietų

(13:00 – 16:00)

Praktiniai užsiėmimai su virtualaus mokymosi priemonėmis ir sistemomis.

Dalyviai supažindinami su kai kuriomis virtualaus mokymosi priemonėmis ir sistemomis, praktiškai išbando darbą su jomis.

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad visą dieną galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

Virtualiojo mokymosi įgūdžių lavinimas

Šių mokymų tikslas:

įgyti  žinių ir įgūdžių organizuoti virtualųjį ir mišrųjį mokymąsi, taikant VM metodus ir priemones.

Mokymų programa:

Laikas:
9:00 – 17:00
Turinys Ko mokysimės?
Pirma diena

Darbo su AC pagrindų apžvalga.

Kaip: prisijungti klausytojo teisėmis, dirbti su langais, pasiruošti paskaitai, parengti balsavimo priemones, rengti apklausas ir pravesti apklausas, naudoti chat langą, surasti vaizdo įrašą ir jį parengti darbui.

Virtualiojo sinchroninio „mokymosi kartu“ scenarijus.

Virtualiojo sinchroninio „mokymosi kartu“ scenarijaus pagrindinius elementus.

Pasirengimas interaktyviajai paskaitai.

Mokysimės paruošti paskaitos pravedimo planą, numatant aktyvinimo elementus, kaip kelti į AC virtualųjį kambarį skaidres, kaip parengti apklausos klausimus ir kaip paruošti programą arba tinklalapį demonstravimui.

Praktinis interaktyvių paskaitų pravedimas.

Praktinės užduotys susiję su: prisijungimu prie AC virtualaus kambario, pasiruošimu paskaitai, interaktyviąja paskaita aktyvinant dalyvius, programos ar tinklalapio demonstravimu ekrane ir lange, baltos lentos naudojimu, apklausos pravedimu.

Antra diena
Praktiniai užsiėmimai pagal „apverstos klasės“ scenarijų.

Seminarai, visiems paeiliui pabūnant dėstytoju ir pranešėju.

MOODLE mokymai pradedantiesiems

Šių mokymų tikslas:

Suteikti dėstytojams virtualiosios mokymosi aplinkos MOODLE praktinio taikymo studijų procese įgūdžių.

Trukmė – 16 akad. val. (4 praktikos susitikimai po 3 val.)

Diena Turinys
Pirma diena
Susipažinimas su VMA Moodle
Įvadas: VMA, Moodle, e. studijų organizavimas universitete.
Sistemos pradžios puslapis
Sistemos dalyviai ir asmeninių duomenų tvarkymasNaujo kurso kūrimas
Naujo kurso pridėjimas ir prisijungimas prie kurso
Kurso aplinkos rengimas ir tvarkymas
Antra diena
Mokymosi išteklių tvarkymas
Kurso failų įkėlimas ir tvarkymas
Mokymosi medžiagos – išteklių kurso temose pateikimas ir tvarkymas
Multimedijos  (Youtube) pateikimas
Vaizdo ir garso konferencijos: ViPs.Bendravimo organizavimas. Žodynėlis
Bendravimo organizavimas ir atitinkamų priemonių naudojimas kurse
Bendravimas žinutėmis
Sąvokų ir santrumpų žodynų rengimas ir naudojimasUžduočių kūrimas
Užduočių rengimas, atlikimas ir vertinimas
Trečia diena
Užduočių ir testų ruošimas
Vertinimas pagal kriterijus ir rubriką
Studentų įkeltų darbų vertinimas PDF formatu
Studentų įsivertinimo ir tarpusavio vertinimo galimybės
Testų rengimas, atlikimas ir vertinimas
Ketvirta diena
Darbas su studentais
Kurso dalyvių informavimo būdai ir priemonės
Kurso dalyviai ir jų valdymas
Grupių formavimas ir kurso veiklų su grupėmis organizavimas
Studentų pažangos stebėsenos galimybėsVertinimas. Pasiruošimas naujam semestrui
Įvertinimų ir veiklos ataskaitos bei jų tvarkymas
Kurso kopijavimas, atnaujinimas ir parengimas naujoms studijomsĮskaita – savarankiškas darbas (60 min.)

padlet  www.padlet.com

Įrankis skirtas tiek ir individualiam tiek ir komandiniam darbui. Šio įrankio pagalba galima kurti bendrus plakatus, bendrus įrašus, pateikti informaciją. Įrankis veikia „post it“ principu.

mindomo www.mindomo.com

Įrankis kurti ir atvaizduoti minčių žemėlapį.

kahoot_logo6www.kahoot.com

Žaisminga platforma, skirta pasirengti ir realiu laiku naudoti įvairius klausimynus.

 

Didadaktikos metodų rinkinys

Problemų sprendimu grįstas ir projektinis mokymas(is)

Šių mokymų tikslas:

Suteikti dėstytojams žinių ir praktinių gebėjimų kaip taikyti problemų sprendimu grįstą ir projektinį mokymąsi studijų procese.

Diena /laikas Turinys Ko mokysimės?

Pirma diena

(9:00 – 16:00)

Problemos sprendimu grįstas mokymas(is): teorija ir praktika
RYTE:
PBL kaip metodas/sistema
Privalumai, etapai, rolės
Praktinis metodo taikymas
PO PIETŲ:
Vertinimas
Aptarimas, namų darbai

Antra diena

(9:00 – 16:00)

Projektinis mokymas(is): teorija ir praktika
RYTE:
PBL kaip sistema
PBL (projekto) taikymo metodai
Problemos formulavimas
PO PIETŲ:
Studentų parengimas
Projekto eiga
Vertinimas

 

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad visą dieną galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

Dizainu grįstas mokymasis

Šių mokymų tikslas:

Suteikti dėstytojams žinių ir praktinių gebėjimų kaip taikyti dizainu grįstą mokymąsi studijų procese.

Diena /laikas Turinys Ko mokysimės?

Pirma diena

(9:00 – 16.30)

Dizainu grindžiamas mąstymas: teorija ir praktika
RYTE:
Dizainu grindžiamo mąstymo metodo esmė
PO PIETŲ:
Praktinis metodo taikymas:
Supratimo ir stebėjimo fazės

Antra diena

(9:00 – 16:30)

Dizainu grindžiamas mąstymas: teorija ir praktika
RYTE:
Praktinis metodo taikymas:
Požiūrio ir įsivaizdavimo  fazės
PO PIETŲ:
Praktinis metodo taikymas:
Kūrimo ir tobulinimo  fazės
Aptarimas

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad visą dieną galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

Atvejo analizės metodo taikymas studijų procese

Šių mokymų tikslas:

Suteikti dėstytojams žinių ir praktinių gebėjimų kaip taikyti atvejo analizės metodą studijų procese.

Laikas

(9:00 – 16:00)

Turinys Ko mokysimės?
Iš ryto Atvejo analizės taikymas studijų procese: teorija ir praktika
  • · Atvejo analizė. Privalumai, etapai, rolės
  • · Dėstytojo ir studento pasiruošimas atvejo analizei
  • · Atvejo sudėtingumo lygmenys
  • · Vertinimas
Po pietų Atvejo analizės taikymas studijų procese: teorija ir praktika
  • Atvejo analizės etapai
  • Gero atvejo požymiai
  • Darbas auditorijoje
  • Iššūkiai naudojant atvejo analizę
  • Aptarimas

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad savo laiką galėtumėte skirti tik mokymams;
  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad galėtumėte skirti truputį laiko susipažinimui su pateiktu atveju;
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus;
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams;
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.
 

Studijų programos tobulinimo galimybės

Studijų programos konstravimas

Šių mokymų tikslas:

apžvelgti studijų programos konstravimo ypatumus tam, kad dirbdami drauge su skirtingomis suinteresuotomis šalimis (studentais, dėstytojais, socialiniais partneriais ir kt.) galėtumėte parengti studijų programą, kuri atlieptų naujausius aukštojo mokslo programų kūrimo nuostatus ir rinkos tendencijas.

Diena /laikas Turinys

Pirma diena

(9:00 – 17:00)

  • Studijų programa kaip sistema.
  • Studijų programos vizijos formavimas.
  • Studijų programos archetipo konstravimas.

Antra diena

(9:00 – 17:00)

  • Studijų programos archetipo konstravimas
  • Studijų programos pristatymas ir refleksija

Jūsų prašome:

  • susiplanuokite savo darbotvarkę taip, kad visą dieną galėtumėte skirti tik mokymams,
  • būkite pasirengę išjungti mobiliuosius telefonus,
  • aktyviai vykdykite mokymuose skiriamas užduotis ir diskutuokite su kitais mokymų dalyviais, kad mokymai būtų naudingi ir Jums, ir kolegoms, ir mokymų dėstytojams,
  • nebijokite klysti, nes klaidos – geriausi mokytojai. Mes siekiame sukurti saugią aplinką, kurioje išbandytos naujovės galėtų tapti Jūsų kasdienio darbo instrumentais.

 

Target group:  study program directors, study program coordinators, study program committee members, university academic and administrative staff.

Short description: University programs exist and evolve in a fast changing context: expectations and requirements of the students, labor market, the technologies changing at an exponential speed, the new teaching and learning paradigm. Under such circumstances, universities are responsible for the graduates’ employability in the labor market in a long-term perspective and for meeting the social needs as well as making the difference in everyday lives. Therefore, a study program must be constructed on the grounds of satisfying the wide demand and responding to the question “Why we need what we are learning?” In this setting, the role of study program management is key. Leading study program enhancement processes in a multifaceted environment with multilayered stakeholders requires special competences, of which curriculum development and leadership are two important ones. Competences in curriculum development may help program directors to (re)design or enhance programs of good quality that meet the needs of society and learners. The competent leader has a vision and knows how to inspire and motivate people to get that vision realized. This Masterclass is devoted to both areas. In a project-led setting, and inspired by theory and examples from successful practices, participants will work on (re)designing or enhancing their study program and structure, and on creatively rethinking their leadership role.

Programme

Time Topic: Rethinking study programs Lecturer
8:30 –9:00 Registration and welcome coffee
9:00 – 9:45 Welcome speech „Future universities: what type of study programs do we have and what type of study programs are needed by learners and employers?” Assoc. Prof. Dr. Jurgita Šiugždinienė
9:45– 11:45 Strategies for curriculum development (interactive session) Dr. Irene Visscher – Voerman
11:45 – 12:00 Questions and remarks Dr. Irene Visscher – Voerman
12:00 – 13:00 Lunch
13:00 – 14:45 Empowering educational leadership in study program development process (hands-on session) Dr. Asta Daunorienė
14:45 – 15:00 Questions and remarks Dr. Asta Daunorienė
15:00 – 15:15 Coffee break
15:15 – 15:30 Roundtable and reflection Dr. Jurgita Vizgirdaitė
15:30 – 16:00 TOM: Twente education model: conception (presentation) Dr. Irene Visscher – Voerman
16:00 – 17:30 An excursion at research and innovations “Santaka Valley”
18:30 Traditional Lithuanian Dinner
November 23
Time Topic: Study program enhancement hands – on experience Lecturer
9:00 – 9:10 Workshop introduction Workshop objectives, overview: Why should we constantly rethink our study programs?

Dr. Asta Daunorienė

Dr. Jurgita Barynienė

9:10 – 9:30 Good practice sharing: Case of the Civil Engineering program’s development in Twente University Dr.ir. Marjolein Dohmen
9:30 – 10:30 Good practice sharing input Dynamic enhancement of a study program: impact from the rapidly changing world

Dr.ir. Marjolein Dohmen

Dr. Asta Daunorienė

Dr. Jurgita Barynienė

10:30 – 10:45 Coffee break
10:45 – 12:00 Good practice sharing input Archetype of study program: what knowledge/skills/abilities/attitudes should our study programs provide?

Dr.ir. Marjolein Dohmen

Dr. Asta Daunorienė

Dr. Jurgita Barynienė

12:00 – 13:00 Lunch
13:00 – 13:40 Good practice sharing input Enhancement of a study program: who are our students?

Dr.ir. Marjolein Dohmen

Dr. Asta Daunorienė

Dr. Jurgita Barynienė

13:40-14:30 Good practice sharing input Leadership and team building: why is it important to work in a team?

Dr.ir. Marjolein Dohmen

Dr. Asta Daunorienė

Dr. Jurgita Barynienė

14:30 -14:45 Coffee break
15:00 – 15:30 Reflections through experience All lecturers and participants
16:00 – 17:30 City tour

Key speakers

Dr. Irene Visscher-Voerman – University of Twente (the Netherlands), Head of Centre of Expertise in Learning and Teaching (CELT), Head of Programme Office of Educational Innovation, a leading person of the Twente Education Model;

Topic: “Study program curriculum development. Teaching and learning approaches. Real examples of study program redesign. A case of the University of Twente.

Dr. ir. Marjolein Dohmen-Janssen – University of Twente (the Netherlands), Program Director of Civil Engineering, Faculty member of the Faculty of Engineering Technology.

Topic: Examples of study program redesign in (Civil) Engineering. Role of study program directors and committees. Experiences at the University of Twente.

Dr. Asta Daunoriene – Kaunas University of Technology (Lithuania), Head of the Faculty Development Center EDU_Lab (Educational laboratory);

Dr. Jurgita Baryniene – Kaunas University of Technology (Lithuania), Coordinator of the Faculty Development Center EDU_Lab, Trainer.

For more details please contact us: edu.lab@ktu.lt

 

Tvarūs studijų modulių tobulinimo sprendimai

Šios programos pagrindu, EDU_Lab ekspertai kartu su dėstytojais, integruos pasirinktą didaktikos metodą į studijų modulį.

Pavyzdžiui: dėstytojai baigę dizainu grindžiamo mąstymo mokymus bus kviečiami prisijungti prie šio metodo diegimo į studijų modulį darbo grupės. Kartu su EDU_lab ekspertais bus  peržiūrima modulio struktūra, parengiamas paskaitų/pratybų/laboratorinių darbų planas, parengiamos užduotys studentams, aptariama ir įveiklinama vertinimo sistema.

 

Kitos paslaugos

Konsultacijos

Iškilo klausimų rengiant studijų modulio kortelę, pasirenkant mokymo veiklas ar vertinimo būdą? Norite savo paskaitą paįvairinti informacinėmis technologijomis, bet nežinote, koks įrankis gali tikti jūsų specifinėje auditorijoje? Ieškote idėjų, kaip galite motyvuoti savo studentus?

Edu_Lab kviečia visus dėstytojus konsultuotis įvairiais didaktikos klausimais.  
  • This field is for validation purposes and should be left unchanged.

Konsultacijos vyksta:

pirmadieniais  nuo 13 val. iki 17 val.
antradieniais nuo 13 val. iki 17 val.
Konsultacijoms registruotis galite ​​​​elektroniniu paštu edu.lab@ktu.lt

Paskaitų stebėjimas

Pasikvieskite Edu_Lab mentorių į savo paskaitą ir gaukite konstruktyvų grįžtamąjį ryšį.​ Šia galimybe jau naudojasi dėstytojai. Keletas atsiliepimų:

Dėstytoja Jurgita: Mentoriaus dalyvavimas paskaitoje man buvo labai naudingas, nes mentorius suteikė itin​ vertingų įžvalgų apie tai, ką darau gerai ir apie tai, ką galėčiau daryti geriau. Tai labai naudinga, kai į tavo dėstymo praktiką pažvelgia žmogus iš šalies, kitaip tariant „kitomis akimis“ ir suteikia pagrįstą, konstruktyvų grįžtamąjį ryšį.“ ​

​​Pasikviesti mentorių į savo paskaitą galite parašę elektroninį laišką edu.lab@ktu.lt 

Savęs įsivertinimas

Kiekvienoje veikloje yra itin svarbi savęs įsivertinimo fazė. Tai esminis žingsnis veiklos kokybės gerinimo link. Dėstytojo veiklos vertinime taip pat svarbi paties dėstytojo perspektyva – tai paties dėstytojo įsivertinimas, ipsatyvinis vertinimas (lot. ipsum –savęs), savęs vertinimas. Tai vertinimas, kuriam būdinga tai, kad pats asmuo pamatuoja savo veiklą pagal iš anksto sukurtus ir pripažintus kriterijais.

Dėstytojo veiklos įsivertinimo gaires galite rasti čia.

Dėl išsamesnės informacijos kreipkitės edu.lab@ktu.lt 

„​Dėstytojų kavinė“

„​Dėstytojų kavinė“ – tai jau tradicija KTU tampantis renginys, kuris kartą per mėnesį suburia KTU dėstytojus padiskutuoti akademinei bendruomenei svarbiais klausimais. Tokiu būdu kuriama neformali ir saugi dėstytojų bendravimo aplinka, kuri leidžia diskutuoti įvairiais klausimais, užmegzti naujus ryšius, surasti bendraminčių.​​

Dėstytojų kavinė ​vyksta kartą per mėnesį. Detalesnė informacija siunčiama KTU dėstytojams paštu.

Dėstytojų kavinės metu analizuotos temos:

2016

Karšti klausimai studijų prorektoriui, EDU_Lab

Streso valdymo technikos, EDU_Lab

Mandalos piešimas, EDU_Lab

————————————————————————-

2017

Diskusija apie įgytą patirtį po Bazinių didaktikos tobulinimo mokymų, EDU_Lab

„Pietūs su EDU_Lab“, kurų metu aptarsime paskaitų lankymo tikslus bei Jums rūpimus klausimus, EDU_Lab

MA+ modelio ir kompetencijų esamos situacijos ir ateities perspektyvų aptarimas, EDU_Lab

Susipažinkime su „Bloomberg“ laboratorijos galimybėmis, Ekonomikos ir verslo fakultetas, EDU_Lab

Bendri projektai su verslu ir jų rezultatai, kuriuos pavyko pasiekti bendradarbiavimo sinergijos dėka, Mechanikos inžinerijos ir dizaino fakultetas, Ekonomikos ir verslo fakultetas, EDU_Lab

Dizainu grindžiamo mąstymo metodas, Socialinių, humanitarinių mokslų ir menų fakultetas, EDU_Lab.

„Virtualus mokymasis – ką jis duoda?“, Informatikos fakultetas, EDU_Lab

„Problemomis grįstas mokymasis technologinėse studijose: misija (ne)įmanoma“, Elektros ir elektronikos fakultetas, EDU_Lab

„Ateities maistas“, Cheminės technologijos fakultetas, EDU_Lab

—————————————————————————-

2018

„Moodle panaudojimas studentų įtraukimui“, E. mokymosi technologijų centras, EDU_Lab

„Skaitmeninė detoksikacija“, Ekonomikos ir verslo fakultetas, EDU_Lab

„Universitetinės fizikos dėstymo tobulinimas skatinant studentų praktines kompetencijas“, Matematikos ir gamtos mokslų fakultetas, EDU_Lab

Dizainu grindžiamas mąstymas: metodas, iššūkiai ir taikymas architektūriniame projektavime bei urbanistiniame planavime, Statybos ir architektūros fakultetas, EDU_Lab.

Norėdami pasiskolinti knygą rašykite el. paštu edu.lab@ktu.lt

Galime pasidalinti:

  • Biggs, J. B. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does. McGraw-Hill Education (UK).
  • Exley, K., Dennick, R. (2009). Giving a lecture. From presenting to teaching. Routledge.
  • Misiukonis, T., Matusevičiūtė, V., Grajauskas, M. (2015). Dėmesio, grupė! Praktiniai darbo su grupe būdai ir technikos. Vilnius: Vaga.
  • Nilson, L. B. (2010). Teaching at its best: A research-based resource for college instructors. John Wiley & Sons.
  • Nuo didaktikos e.didaktikos link. E.mokymosi paradigmos, modeliai ir metodai. (2010). G. D.Angelo, J. KAsperiūnienė, D. Rutkauskienė (red.). Kaunas: Technologija.
  • Rutkauskienė, D. ir kt. (2007). Nuotolinio mokymosi dėstytojo vadovas. Mokomoji knyga. Kaunas: Technologija.
  • Rutkauskienė, D. ir kt. (2012). Saitynas 2.0 ir atvirieji švietimo ištekliai. Mokomoji knyga. Kaunas: Technologija.
  • Šveikauskas, V., Kirikova, L. (2007). Probleminio mokymosi procesas. Vitae Litera.
  • The magic of Contribution. From inspiration through innovation to intuition and beyond, manifested by the power of InCo movement (2013). [elektroninis išteklius]

Putrienė: „KTU „EDU Lab“ – dėstytojų eksperimentams skirta erdvė“. 2015-09-16

„„Laboratorija – tai nebūtinai tik mėgintuvėlių ir mokslinės įrangos „prikimšta“ patalpa. Visų pirma, tai vieta, kurioje laukiamos naujos idėjos, atliekami įvairūs tyrimai, bandymai. Todėl ir naujasis dėstytojų edukacijai skirtas KTU centras yra simboliškai pavadintas „EDU_Lab“ (išvertus iš anglų kalbos – ugdymo laboratorija, – red. past.)“, – sako Kauno technologijos universitete (KTU) kuriamos „EDU_Lab“ kūrėjai.“ Plačiau skaitykite čia.

Kubiliūnas, A. Račkovskis: KTU „EDU_Lab“ mentoriai: dėstymas turi būti kūryba ir improvizacija. 2015-10-29

„„Ne tik dėstytojas turi džiaugtis tuo, kad jam gerai sekasi dėstyti, bet ir studentai turi būti patenkinti tuo, kaip dėstytojas atlieka savo darbą“, – pabrėžia dėstytojų edukacijai skirto centro KTU „EDU_Lab“ lektorius Ramūnas Kubiliūnas.“ Plačiau skaitykite čia.

Delfi.lt. KTU  „EDU_Lab“: šiuolaikiniam studentui – kitokios paskaitos. 2016-05-11

„Tyrimai rodo, kad įsimename tik 20 proc. to, kas pasakyta paskaitoje, ir net 70 proc. to, ką išmokstame darydami. „Tokios paskaitos, kurių metu studentas įtraukiamas į paskaitos procesą, kai jam suteikiama atsakomybė už įgytas žinias, ne tik palengvina dėstytojo darbą, bet ir yra labiau vertinamos pačių studentų“, – sako Asta Daunorienė, Kauno technologijos universiteto (KTU) dėstytojų akademinių kompetencijų centro „EDU_Lab“ vadovė. „ Plačiau skaitykite čia.

 EDU_LAB“: skirtingos šalys, skirtingos kultūros, bet klausimai, kylantys dėstytojams, tokie pat. 2016-05-15

„Balandžio 25–29 d. KTU vyko 3-ioji tarptautinė mokymų savaitė „Kaip dėstyti anglų kalba neanglakalbiame universitete“. KTU lankėsi dėstytojai iš įvairių pasaulio šalių ir diskutavo apie iššūkius, kylančius dėstytojams, ypač dėstant anglų kalba. KTU „EDU_Lab“ komanda aktyviai dalyvavo šios savaitės renginiuose, dalijosi savo patirtimi ir sėmėsi gerosios praktikos pavyzdžių iš kitų universitetų, užmezgė ryšių tolimesniam bendradarbiavimui.“ Plačiau skaitykite čia.

Daunorienės komentaras. Studentų istorijos kelia ir šypseną, ir liūdesį. 2016-08-01

Renkantis specialybę patariama susirasti mėgiamą veiklą, tada ir dirbti nereikės – panaši logika galioja ir įdomioms studijoms. Visgi, ką daro universitetai, kad sudomintų pas juos atėjusius mokytis jaunuolius? Plačiau skaitykite naujienų portale Delfi.

Kur stoti. Modernus dėstytojas ne tik moko, bet ir mokosi iš Z kartos. 2016-11-10

„„Iš Z kartos reikėtų mokytis ne tik greitos reakcijos, bet ir virtualaus bendravimo, tad ir turime galvoti, kaip tokius elementus integruoti į studijų procesą“, – teigia Kauno technologijos universiteto (KTU) Dėstytojų akademinių kompetencijų centro „EDU_Lab“ vadovė Asta Daunorienė.“ Plačiau skaitykite čia.

Romein, J. Vizgirdaitė, A. Daunorienė: „Dėstytojų kompetencijų kėlimas – būdas spręsti švietimo sistemos problemas“. 2016-11-30

„„Net ir dirbdami skirtinguose universitetuose turime tą patį tikslą – pakelti švietimo lygį. Turėtume tą daryti visi kartu: dėstytojai, konsultantai, universitetų vadovybė, švietimo politikos formuotojai“, – teigia Daanas Romeinas, Leideno universiteto (Nyderlandai), edukacijos konsultantas, glaudžiai bendradarbiaujantis su Kauno technologijos universiteto (KTU) Dėstytojų akademinių kompetencijų centru „EDU_Lab““.Plačiau skaitykite čia.

KTU edukologė: „Šiuolaikinis dėstytojas studentui turi būti asmeniniu koučeriu“.2017-07-11

„Ne taip seniai per socialines medijas kaip virusas plito filmas apie mokytoją, kuris, pasitikdamas savo mokinius prie durų, kiekvieną sveikina savitai. Nors medijų garsenybe mokytojas Barry‘is White‘as jaunesnysis tapo tik išpopuliarėjęs per socialinius tinklus, savo moksleivių jis buvo laikomas žvaigžde nuo pat pirmos susipažinimo akimirkos. Kodėl? Nes myli savo darbą, įtraukia moksleivius į veiklą ir kelia pasitikėjimą.

Kalbant apie šiuolaikinės rinkos poreikius, apie „minkštųjų“ gebėjimų ir kompetencijų svarbą karjerai, tampa akivaizdu, kad visuose švietimo sistemos lygmenyse asmenybės ugdymui tenka toks pat svarbus (jei ne svarbesnis) vaidmuo nei ir žinių perteikimui. O geru santykiu ir empatija paremtas mokymas – svarbus siekiant abiejų tikslų.

„Šiuolaikinio dėstytojo santykis su studentais paremtas pasitikėjimu, gebėjimu motyvuoti jaunąją kartą, skatinti kurti nebijant nesėkmių“, – teigia Asta Daunorienė, Kauno technologijos universiteto (KTU) dėstytojų akademinių kompetencijų centro „EDU_Lab“ vadovė.“ Plačiau skaitykite čia.

Kivaras, A. Daunorienė. Moksleivių ir specialistų balsas: kokių pedagogų Lietuvai reikia šiandien? 2017 07 22

Plačiau skaitykite čia.

Windeløw-Lidzélius, I. Visscher-Voerman, M. Dohmen, J. Barynienė, A. Daunorienė: „Šiuolaikinis mokymas: kaip paskaitose ugdyti emocinį intelektą ir kitus sėkmės įgūdžius“. 2017-12-12

„Efektyvus komunikavimas, tinklaveika, gebėjimas priimti ir suprasti kito požiūrį, laiko valdymas ir užduočių delegavimas – tai tik kelios savybės ir kompetencijos, kuriomis turi pasižymėti siekiantieji sėkmingos karjeros bet kurioje srityje. Nors tikriausiai jokiame universitete nerasite studijų programos, pavadintos „empatija“, bet kuris geras dėstytojas jums pasakys – būtinosios minkštosios kompetencijos yra ugdomos ir paskaitų metu. Gerų paskaitų metu“. Plačiau skaitykite čia.

Tradicinis respublikinis prof. K. Baršausko fizikos konkursas vėl pritraukė moksleivių iš visos Lietuvos (uždavinių sprendimai). 2018-03-06

Plačiau skaitykite čia.

G. Tatkevičienė, A. Daunorienė: Naujos kartos mokymosi erdvės: kas įkvepia inovacijas. 2018-04-13

„Viena iš naujųjų tarpdisciplininių sričių, kurioje gal kiek netikėtai jungiasi architektūra ir didaktika, įgyja pagreitį ir jau nebe pirmą kartą aptariama Mančesterio (Manchester) universiteto konferencijoje Next Generation Learning spaces. Apie tai plačiau kalbamės su renginyje dalyvavusiomis KTU kompetencijų ugdymo centro Edu Lab vadove dr. Asta Daunoriene ir Bibliotekos vadove dr. Gintare Tautkevičiene.“ Plačiau skaitykite čia.

Apanavičienė, G. Žigienė, J. Mikelionienė, A. Daunorienė: „Tai, ko iš vadovėlių neišmoksi: KTU diegia inovatyvius mokymo(si) metodus“. 2018-05-23

„Keičiantis kartoms, keičiasi ir patys studentai bei jų poreikiai. Pažangiausi pasaulio universitetai nuolat tobulina savo studijų programas siekdami, kad studentai geriau įsisavintų teorines žinias ir jas dažniau taikytų praktikoje. Ieškoma būdų skatinti studentų kūrybiškumą sprendžiant netipines bei kompleksines problemas tam, kad šie būtų pasiruošę karjeros iššūkiams.

Norint sėkmingai kopti į karjeros Olimpą reikia turėti įvairių įgūdžių, nebijoti išeiti iš savo komforto zonos. Šiais laikais savo srities profesionalai turi turėti komunikacijos, problemų sprendimo, komandinio darbo, projektų valdymo ir įvairių kitų įgūdžių.“ Plačiau skaitykite čia.

 

Partneriai

 

Kontaktai

Dr. Asta Daunorienė

Dėstytojų akademinių kompetencijų centro vadovė

K. Donelaičio gatvė 73 - 409, Kaunas
tel. +370 (670) 10 073
e. p. asta.daunoriene@ktu.lt

We are using cookies to provide statistics that help us give you the best experience of our site. You can find out more or switch them off if you prefer. However, by continuing to use the site without changing settings, you are agreeing to our use of cookies.
Sutinku