KTU EDU_Lab surengė apklausą apie dėstytojui kuriamą vertę

Šiuo metu vyksta anketos duomenų apdorojimas. Duomenų pagrindu bus formuojamas konkretus vertės pasiūlymas Kauno technologijos universiteto (KTU) dėstytojams bei ieškoma dermės tarp dėstytojų išryškintų vertės jiems kūrimo elementų ir universiteto gebėjimų juos atliepti. Pirmąjį dokumento variantą KTU akademinės bendruomenės aptarimui planuojama pateikti jau kovo mėnesį.

„Siekiame ne tik teikti kokybiškas studijas, tačiau ir būti geriausiu darbdaviu savo darbuotojams. Universiteto motyvacinė sistema glaudžiai susijusi su valstybės politika, biudžetu, skiriamu švietimui, ir kitais faktoriais, todėl šiame kontekste ypač svarbu atrasti efektyviausią darbuotojų motyvavimo būdą.“, – teigia dr. Jurgita Barynienė, Studijų kokybės ir plėtros departamento dėstytojų akademinių kompetencijų koordinatorė.

Pasak jos, šį būdą atrasti galima tik kalbantis su darbuotojais, išsiaiškinant jų poreikius ir tai, kas jiems asmeniškai kuria vertę, dirbant universitete.

2016-ieji – akademinio darbuotojo metai

KTU paskelbė 2016-uosius akademinio darbuotojo metais. Universitete pradėjusios veikti mokymo, mokymosi ir dėstymo meno laboratorijos „EDU_Lab“ veikla įsibėgėja: praėjusiųjų metų lapkričio mėnesį universitete buvo suorganizuota pirmoji „Dėstytojų kavinė“, kurioje dėstytojai, studentai ir universiteto administracijos atstovai diskutavo, koks yra geras dėstytojas, kas padeda ir trukdo būti dar geresniu. Gruodžio mėnesį vyko smegenų šturmo sesija „Kokią vertę KTU kuria ir gali kurti dėstytojams?“, kurioje dalyvavo studijų prodekanai, studijų programų komitetų pirmininkai, katedrų vedėjai, dėstytojai.

Šių dviejų renginių rezultatų pagrindu ir buvo suformuota minėtosios apklausos anketa. Atsakyti į anketos pateikiamus klausimus buvo prašoma visų universiteto dėstytojų, nes kiekvieno iš jų nuomonė yra labai svarbi ieškant konkrečių, į mūsų universiteto dėstytoją orientuotų, įvairesnių motyvacijos ir paramos būdų.

Gausus dėstytojų dalyvavimas apklausoje (į klausimus atsakė daugiau nei 40 proc. visų universiteto dėstytojų) rodo, jog akademinė universiteto bendruomenė atvira aktyviam dialogui, ieškant įvairių, asmeniškų vertės dėstytojui kūrimo būdų.

Motyvuotas darbuotojas kuria vertę organizacijai

Darbuotojų motyvavimas – gyvybiškai svarbus klausimas kiekvienai organizacijai. Motyvavimo priemonės darbuotojams gali būti įvairios: finansiniai ir kiti materialiniai motyvavimo būdai (atlyginimas, premijos, dovanos, darbo priemonių ir jų išlaidų dengimas), nematerialiniai (moraliniai) motyvavimo būdai (pagyrimai, viešas pripažinimas, galimybė dalyvauti sprendimuose) ir socialiniai motyvavimo būdai (gyvybės draudimai, kolektyvo išvykos, poilsio bazės, galimybė dalyvauti mokymuose, seminaruose, lankstus darbo grafikas, kūrybinės atostogos).

„Žmogiškųjų išteklių valdymo mokslo atstovai teigia, jog visiems priimtinų motyvavimo priemonių nėra. Kitas svarbus dalykas – šių priemonių poveikį darbuotojams lemia įmonės vidaus tvarkos specifika, darbuotojų tarpusavio santykiai, darbo pobūdis ir kiti faktoriai“, – sako J. Barynienė.

Pasak jos, organizacija, ieškanti efektyviausių motyvavimo būdų, turi atsakyti į kelis esminius klausimus: už ką darbuotoją reikia motyvuoti, kokią motyvavimo priemonę pasirinkti, kokio dydžio turi būti vertės paketas, kada motyvuoti?

Tyrimai rodo, jog organizacijų, tame tarpe – ir universitetų – sėkmė ypač priklauso nuo darbuotojų motyvacijos – jie prisideda prie patrauklios aplinkos darbui kūrimo, yra iniciatyvūs, dirba efektyviau ir kokybiškiau. KTU EDU_Lab tikisi, jog atlikta dėstytojų apklausa taps pirmu iš daugelio būdų ieškoti priimtiniausių visiems vertės dėstytojui kūrimo būdų.

Studijų kokybė – strateginis tikslas

2014 m. Mokslo ir studijų stebėsenos ir analizės centras (MOSTA) atliko tyrimą „Studijų kokybė: suinteresuotųjų šalių požiūris“, kurio tikslas buvo išanalizuoti studijų sistemos dalyvių nuomones apie studijų kokybę ir, remiantis tuo, ieškoti efektyvių priemonių, kaip ją gerinti ir priimti tam reikalingus sprendimus.

Tyrimas parodė, kad tiek studentai, tiek absolventai, tiek darbdaviai vienu iš svarbiausių elementų siekiant studijų kokybės laiko dėstytojų darbo kokybę. Taigi, studijų kokybė yra neįmanoma be kompetentingo, motyvuoto dėstytojo, kuris pasirengęs savo žiniomis, įgūdžiais bei patirtimi pasidalinti su studentais. Jo vaidmuo, siekiant studijų kokybės ir ugdant XXI-ojo amžiaus absolventus yra lemiamas ir nenuginčijamas.

Todėl labai svarbu galvoti, kokią vertę universitetas gali kurti dėstytojui ir taip didinti jo motyvaciją dirbti universitete, siekiant svarbiausio tikslo – studijų kokybės.